青少年法制教育基地，主要圍繞“1+3”思路建設，即由“一個青少年權益保護中心"統籌管理“12355 青少年服務臺、青少年法制教育基地、青少年心理咨詢室”3個服務平臺。


校園法治教育方式單調枯燥，難以引發學生興趣。教育方法簡略單一，照本宣科，缺乏實踐教育、直觀教育。



充分運用現代自動化技術、聲光電效果，通過圖片案例、實物模型展示、語音播放、場景模擬、互動體驗、答題闖關等方式，讓青少年在參觀體驗過程中猶如身臨其境，親自參與、親身體驗、親歷過程，集趣味性、知識性和教育性為一體，讓青少年在參觀體驗過程中無形學到知識、接受教育，打破了以往教育基地的參觀模式讓參觀體驗活動變得豐富、生動、有趣，對青少年具有很強的吸引力，教育效果明顯。


火是人類賴以生存和發展的一種自然力。和其他事物一樣，火也具有兩重性：一方面給人類帶來了光明和溫暖，促進了人類文明的發展；另一方面也可能成為一種具有強大破壞力的災害，給人類生產、生活甚至生命安全帶來嚴重危害。火災的發生，除雷擊、自燃、火山噴發等自然因素外，大多是由于人們在日常生產生活中用火不慎、電氣安裝使用不當、違反操作規程等引發的。掌握消防安全防范常識、落實火災防范措施，是減少火災危害的重要手段。建立多媒體互動消防安全展館不但能講枯燥的消防安全知識更加豐富化形象化，更能讓參觀者在實踐中學到消防安全知識，讓參觀者對消防安全知識更加記憶深刻。



做法制教育展廳設計?案，應該根據青少年群體的特征、?理及接受?式進?規劃：
?、可以通過分析展?青少年犯罪?理及常見犯罪案例，讓青少年以案為警，防患未然；
?、可以通過展廳內容設計，讓青少年在?對校園暴?事件、公共安全事件、交通安全事故、應急安全等事件時，如何以法為盾，?護他護；
三、可以利用VR技術、沉浸式投影、雷達投影觸控、多媒體設備系統等將枯燥的法律知識融?到?個個互動展項?，讓青少年在寓教于樂的增強法制觀念，提??我防護意識。


對青少年法治教育注重程度不夠。青少年首要群體為在校中小學生，校園是法治教育主陣地，但在校園教育中，法治教育與其他學科相比不受注重。素質教育提了很多年，但應試教育的影子仍難以根除，法治講堂經常被其他學科搶占，人們仍著眼于校園升學率、是否評上先進校園等榮譽。校園和家長普遍都有“只需學習好了一切就好了”的偏見和誤區。



要針對青少年的特點，選擇適當的內容，采用適當的方式，舉辦各種活動，使青少年能夠接受，也愿意接受。 盡可能避免普法宣傳的嚴肅化和庸俗化。
結合實際生活，培養青少年的權利意識、參與意識和誠信理念，而不是一味地給孩子們講什么是違法，什么是犯罪，應該做什么，不應該做什么 等容易引起孩子逆反的傳統宣教方式。


法律是由國家制定或認可的，國家制定或認可是國家創制法律的兩種主要方式。國家制定法律，是指國家的立法機關，按照法定的程序，創制具有各種不同法律效力的規范性文件。例如，我國全國人民代表大會及其常務委員會按照一定的立法程序創制了刑法、民法通則、義務教育法、刑事訴訟法、行政訴訟法、國家安全法等法律。